Detta bär jag med mig till delkurs 2

Jag har nu haft min första VFU i tre veckor och har fått följa två sjätteklasser på en högstadieskola. Under mina tre veckor har jag haft textsamtal med eleverna samt arbetat med en skrivuppgift. Jag har även haft klassens alla So-lektioner där jag har undervisat om jordens inre och plattornas rörelse. Det har fungerat bra men har varit en utmaning att se till att alla elever förstår och kan koncentrera sig.

Det jag tar med mig efter mina lektioner under min VFU är att jag måste arbeta mer med tavlan under lektionerna, ställa mer frågor till eleverna och låta dem ge förslag på vad ex ords betydelse. Jag tycker det är viktigt att låta eleverna känna sig delaktiga i lektionerna och få lov att visa vad de kan. Till en början pratade jag mest själv men efter att ha fått tips från mina handledare började jag ställa mer frågor till eleverna och märkte att de blev mer delaktiga och koncentrerade.

Jag har fått följa fem olika lärare under deras lektioner. Det har varit mycket lärorikt då jag har fått chansen att se vilka olika metoder lärarna använder sig utav i undervisningen och hur de skapar en lugn arbetsro i klassen. Eleverna beter sig olika under olika lektioner,  jag har märkt att eleverna arbetar bäst när de får tydliga instruktioner om uppgiften och att det står uppskrivet på tavlan vad det har att arbeta med när de är klara. Genom att de har uppgifter att göra hela tiden blir de inte sysslolösa och får tid att springa fram till en kamrat och prata. 

Jag fick under min praktik följa en NO lärare som varje vecka hade olika slags läxförhör varje vecka. Under ett tillfälle skrev hon upp olika ord på tavlan som eleverna fick svara på muntligt, det positiva med detta är att de samtidigt lära sig de ord de inte kunde innan genom att lyssna på varandra. Den sista veckan lät hon fyra elever i taget gå fram till tavlan och skriva upp vad ex molekyler betyder. Eleverna fick varsin penna och skrev upp vad en molekyl var för något. Genom detta sätt att ha läxförhör menade NO-läraren att man som lärare snabbt vilka elever som kan svaret och har pluggat, samtidigt som man ser vilka som tittar på varandra och inte kan där framme vid tavlan. Hon menade att detta läxförhör pushar eleverna att plugga lite extra så de slipper stå där framme och inte kunna förklara ett ord plus att de även här lär sig av varandra. Jag kommer ta med mig detta och försöka att variera mina läxförhör på dessa olika sätt med mina framtida klasser.

Jag känner mig nöjd med min praktik och har lärt mig mycket under mina tre veckor på skolan. Till en början var jag lite skeptisk till att ha min praktik på ett högstadium, då det inte är där jag vill jobba i framtiden, men jag anser nu att det bara är en positivt erfarenhet. Det jag ser som mest positivt är att jag har fått möjligheten att följa många olika lärare och se deras olika sätt att arbeta på vilket har varit utvecklande och insporerande. Jag har lärt mig mycket under mina tre veckor på min VFU-skola och ser fram emot att komma tillbaka om några veckor. 

Reflektioner efter praxisseminariet

I onsdags under praxisseminariet diskuterade vi vad upplevt ute på våra VFU skolor. De flesta av oss verkade nöjda med sina skolor och vi delade med oss om våra nya erfarenheter. Våra diskussioner innehöll frågor om hur vi i framtiden ska placera eleverna i klassrummet, hur vi som lärare ska kunna hålla en bra distans till eleverna utan att bli ”kompis” med dem samt den brist i resurser det finns till elever med koncentrationssvårigheter.

Under seminariet tog vi även upp frågan om hur vi ska kunna arbeta med datorer och Ipads under lektions tid. Vi diskuterade hur eleverna ska kunna använda dessa hjälpmedel i skolan utan att bara se det som något att ex spela spel på. Vi hade bra diskussioner och alla verkade ha haft en bra första VFU. 

Så här skulle jag förändra om jag skulle genomföra textsamtalet igen

Det jag tar med mig av min lektion med textsamtalet är att  inte ha samtalet på eftermiddagen under sista lektionen klockan två då eleverna är extra trötta. Jag anser att efter bamba kan vara en bra tid då de ätit och fått springa av sig lite, nu var de väldigt flamsiga och det var svårt att få ena gruppen att lyssna till en början.

Jag fick inte välja grupperna själv utan det var min LLU som delade upp klassen. Uppdelningen av klassen blev inte så bra då alla de som pratar mest hamnade i första gruppen. Det samtalet fungerade inte lika bra som det gjorde i den andra gruppen då de hade svårt att kunna koncentrera sig till en början och jag bara mestadels fick be dem vara tysta. Jag ser det dock som en fördel att få uppleva samtalen med en grupp som verkligen koncentrerade sig och samtidigt få öva mig på att få lugn i en grupp som var för pratig, vilket var en utmaning. Även om de olika grupperna skilde sig åt klarade de uppgiften väldigt bra och vi fick bra samtal om texten. 

Textsamtal

Under mitt textsamtal beslöt jag mig att dela in klassen i två grupper, då  jag ansåg var en fördel så jag kunde se till att alla fick en fråga att svara på och att alla förstod texten. Vi hjälptes åt att möblera om i klassrummet så vi fick ett större bord där vi alla kunde se varandra. Jag beslutade mig för att själv läsa upp texten. Det finns elever i klassen som är osäkra på sin läsning vilket då bidrar till att de bara blir nervösa över att de måste läsa högt och då kanske inte förstår texten.

När jag läste texten stannade jag upp vidd ord som var komplicerade och vi diskuterade dem så alla förstod vad de betydde. Efter att jag läst klart började jag med att ställa mina egna frågor jag hade skrivit till texten. Eleverna svarade bra på alla frågorna och de hade förstått texten bra. Det fanns även färdiga frågor till texten som jag lät eleverna svara på när mina tog slut. Dessa var lite klurigare och jag blev förvånad över att de kunde svara på alla frågor så bra. Eleverna kunde diskutera frågorna vidare och relatera till sig själva när de svarade. Jag är nöjd med mitt textsamtal och tycker att jag lyckades få eleverna att förstå texten och svara väl på frågorna. 

Skrivuppgift: Så här skulle jag förändra om jag skulle göra uppgiften igen

Jag förstod snabbt efter min genomgång med skrivuppgiften att jag skulle använt mig av tavlan, vänt mig till klassen som kunde gett förslag på de argument och  åsikter istället för att göra det själv. Jag gick igenom uppgiften lite för snabbt vilket gjorde att de svagare eleverna inte kom igång ordentligt utan jag fick gå runt till några elever och utveckla vad de var de skulle göra. Detta ledde till att det blev pratigt i klassen och det tog en stund innan jag fick eleverna att arbeta på bra. 

Det jag borde gjort är att jag skulle tagit mer tid på mig under genomgången till att låta eleverna ställa mer frågor om uppgiften och inte skyndat mig så de kunde börja arbeta. Dock tror jag att det var nerverna slog till och gjorde att jag skyndade mig att få sagt det jag skulle. När jag planerade lektionen hade jag skrivit i min anteckningar att jag skulle använda mig av tavlan men jag fick för mig att de skulle komma igång så snabbt som möjligt när jag väl stod där. Detta misstaget tar jag med mig och jag ska jobba på att använda mig mer av tavlan för att eleverna ska förstå lättare. 

Skrivuppgift

Skrivuppgifts lektionen var den första lektionen jag höll i under min VFU. Klassen hade under två tidigare lektioner haft genomgång hur man skriven en insändare. Min uppgift blev att fortsätta arbeta med insändare och introducera klassen till att skriva en egen text.  Jag hade plockat fram ett arbetsblad där de skulle skriva upp sina argument och åsikter om ett ämne de ville skriva en insändare om. De hade under sin förra lektion hjälpts åt att komma på olika ämnen att skriva om så de använde sig av de tre ämnena de redan valt till min uppgift. 

Jag började lektionen med att berätta för dem att vi skulle arbeta vidare med insändare men att de själva skulle få skriva en idag. Stencilen jag presentera för klassen var till för att hjälpa dem att få ner sina argument och skriva två åsikter, som en mind-map, så att de lättare skulle komma igång med att skriva den färdigställda texten senare under lektionen. Jag visade sedan upp stencilen eleverna skulle arbeta med och hur de skulle göra. Vi gick igenom exempel på argument och åsikter, jag använde mig av exemplet, ”förbjud godis”  samt att jag gav förslag på två åsikter om varför vi skulle förbjuda godis. Efter att ha gått igenom uppgiften delade jag ut uppgiften och eleverna började arbeta.

Skolbibliotek

Jag har under veckan varit och besökt min VFU skolas skolbibliotek. Det finns inget bibliotek i skolans lokaler utan skolan hyr en skolbibliotekarie från ett biblioteket som ligger ett stenkast från skolan. Bibliotekarien de hyr arbetar inte enbart åt skolan utan hon blir kontaktad av lärarna när de vill ha ex bokprat i klassen, behöver tips om böcker klassen kan läsa samt att hon bokar in författarbesök som skolan har en gång om året. Hon har inte bara som uppgift att arbeta med eleverna och få dem intresserade av läsning utan hon har även läsecirklar med lärarna en gång i månaden. Under läsecirklarna presenterar hon olika böcker som lärarna kan läsa för klassen eller ha som klassuppsättning. Lärarna får välja en bok de blir intresserade av och läsa den till nästa tillfälle då de diskuterar vad de tyckte om boken och om den passar just deras klass. Detta är mycket uppskattat av lärarna och de tycker det är väldigt bra att kunna dela ut en bok till klassen de själva anser är bra.

Skolbibliotekarien vill uppmuntra läsningen för eleverna och har varje år en introduktions runda för alla nya sexor där hon visar biblioteket och ger olika boktips, Lärarna kan även boka lektioner på biblioteket då bibliotekarien presenterar olika böcker för eleverna. Skolan är väldigt nöjd med att kunna ha denna resursen och bibliotekarien är mycket uppskattad på skolan. 

6E

Idag fick jag träffa min klass som jag ska följa under mina tre veckor på skolan. Dagen började med att klassen hade SO där de hade prov i religion. Jag presenterade mig men jag märkte på eleverna att de var nervösa och spända över sitt prov så jag höll mig kort. När de var klara fick det ett korsord att lösa tills alla andra var klara. Jag tyckte det blev väldigt snurrigt i klassen när vissa blev klara och skulle börja med sitt korsord, de fick arbeta två och två med korsordet vilket gjorde att många började prata medan vissa fortfarande satt och skrev prov. Jag märkte att många tappade koncentrationen på provet och kände sig stressade.




Nästa lektion var svenska som hölls av min LLU. Denna lektion var väldigt bra strukturerad och eleverna kom snabbt till arbetsro. Hela klassen läser just nu boken "Kensukes rike", min LLU berättade att klassen hade gått gemensamt till deras skolbibliotek och lånat boken. Hon hade sedan läst första kapitlet högt för eleverna som de sen diskuterade tillsammans. Genom att  lägga upp det på detta sätt menar hon att eleverna snabbt kommer med i bokens handling vilket underlättar den fortsatta läsningen.
Idag satt alla elever och läste själva ur boken. De som hade hunnit klart fick svara på frågor kopplade till boken.


Min LLU har tagit med de sista frågorna för att eleverna ska se att all svenskaundervisning hänger ihop, de arbetar med olika tidningstexter under de andra lektionerna i svenskan.

Klassen hade under svenskalektionen en bra arbetsro och det menar min LLU kan bero på att lektionerna har tydliga strukturer. Hon menar att det är bra att skriva hur länge lektionen håller på (annars får hon frågan hundra gånger på en lektion), ett tydligt schema på vad som kommer hända under lektionen samt vilka uppgifter som ska göras.
Alla elever på skolan har tillgång till en iPad. De elever som var klara med att läsa boken och hade svarat på frågorna kopplat till boken läsa e-böcker eller GP på iPaden. Min LLU tycker att det fungerar bra med användanet av iPadarna, elverna har haft tydliga regler om den men det finns alltid någon som försöker komma undan uppgiften och sitter och spelar. Dock säger hon att ju mer de får använda sig utav den ju mindre spännande kommer den bli och eleverna jobbar bättre och bättre med den.

Jag har haft en bra första dag och tycker det ska bli kul att följa klassen dessa veckor.